لقد أبقى الماويون في الهند بسبب فيروس كورونا المدارس مغلقة لمدة 500 يوم لإحداث تأثير مدمر

90٪ من أولياء الأمور الذين شملهم الاستطلاع يريدون إعادة فتح المدارس

"34 بالمائة من أطفال الريف الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 14 عامًا لا يستطيعون قراءة وفهم جملة واحدة"

هناك أدلة متزايدة على أن Covid-19 ترك تلاميذ المدارس في الهند أسوأ بكثير من الناحية الأكاديمية.

في حالة عدم وجود فصول دراسية مادية وبدون الأجهزة أو الإنترنت اللازمة للوصول إلى المدرسة عبر الإنترنت ، ما يقرب من 40 ٪ من الطلاب في الأسر المحرومة لم يدرسوا على الإطلاق.

هذه النتائج جزء من تقرير المدرسة للأطفال عبر الإنترنت وغير المتصل ، أو المدرسة باختصار ، بتنسيق من الباحثين نيرالي باخلا ، وجان دريز ، وفيبول بايكرا ، وريتيكا خيرا ، استنادًا إلى دراسة استقصائية شملت 15 ولاية لما يقرب من 1,400 أسرة في أغسطس. يعيش حوالي 60 ٪ من الأسر في المناطق الريفية في الهند ، وهي نسبة أقل بقليل من السكان ككل ، و 60 ٪ تمثل مجتمعات داليت وأديفاسي. لقياس التأثير على الأسر الأقل حظًا ، ركز المتطوعون على الأسر التي يُرجح أن يلتحق فيها الأطفال بالصفوف 1-8 في المدارس العامة ، بدلاً من المدارس الخاصة.

عندما ضرب الوباء ، كان لدى الهند حوالي تم تسجيل 265 مليون طفل في المدارس, بما في ذلك المستويات الابتدائية والعالية ، مع اعتماد معظمهم على الأنظمة العامة.

منذ مارس 2020 ، تم إغلاق المدارس في الهند في الغالب ، ولم يتم إعادة فتحها إلا بشكل متقطع لطلاب المدارس الثانوية. تخلل الحديث حول إعادة الفتح القلق من أن موجة ثالثة محتملة من Covid-19 ستؤثر بشكل أساسي على الأطفال لأنهم غير قادرين على التطعيم في الوقت الحالي.

يسلط التقرير الضوء على الفجوة الرقمية الصارخة في الهند ويشرح لماذا ، على الرغم من المخاوف من Covid-19 ، أكثر من 90٪ من أولياء الأمور الذين شملهم الاستطلاع يريدون إعادة فتح المدارس.

لا توجد أجهزة للمدرسة عبر الإنترنت

من قبل تقديرات الحكومة الهندية الخاصة، ما لا يقل عن 30 مليون تلميذ ليس لديهم إمكانية الوصول إلى الهواتف الذكية أو الأجهزة للالتحاق بالمدرسة عبر الإنترنت. من المحتمل أن يكون هذا الرقم أكبر بكثير في الواقع. اليونيسيف، على سبيل المثال، تقدر ذلك فقط واحد من كل أربعة أطفال لديه حق الوصول إلى جهاز رقمي والإنترنت.

تشير النتائج الواردة في تقرير المدرسة إلى أن ما يقرب من نصف الأطفال في المناطق الريفية في الهند ليس لديهم وسيلة للدراسة عبر الإنترنت. هناك العديد من العقبات الأخرى التي أعاقت تعليمهم أيضًا.

لم تتمكن المدارس أيضًا من تقديم دعم كبير لهؤلاء الأطفال ، وغالبًا ما تترك العائلات لتتصفح تعقيدات الإنترنت بمفردها. هذا أصعب على العائلات حيث يكون أطفالهم من الجيل الأول من المتعلمين ولا يستطيع أي شخص بالغ في المنزل المساعدة في الدورات الدراسية.

على الرغم من ذلك ، استثمر بعض المعلمين بشكل كبير في طلابهم وحاولوا مساعدتهم في التغلب على هذه الحواجز. كشف الاستطلاع عن مجموعة رائعة من المبادرات التي اتخذها المعلمون المهتمون. عقد البعض فصولًا جماعية صغيرة في العراء ، أو في منزل شخص ما ، أو حتى في منزله ، " لاحظ المؤلفون. "أعاد آخرون شحن هواتف الأطفال الذين يعانون من نقص المال ، أو أقرضوهم هواتفهم الخاصة للدراسة عبر الإنترنت".

ومع ذلك ، كانت هذه استثناءات وليست قاعدة. عانى غالبية الطلاب ، وخاصة من الطائفة أو المجتمعات القبلية المهمشة في الهند ، بشكل كبير بسبب إغلاق المدرسة.

فقدان معرفة القراءة والكتابة

وجدت الدراسة أن استخدام معدلات معرفة القراءة والكتابة في البلاد للأعمار 8-12 و10-14 من تعداد 2011 كأساس للمقارنة أن الأطفال من عائلات الطوائف والقبائل المجدولة (SC / ST) لقد عانوا من انخفاض كبير في قدرتهم على قراءة حتى الجمل البسيطة.

وفقًا لبيانات التعداد ، وصل مستوى معرفة القراءة والكتابة في المجموعة 10-14 إلى 91٪ قبل عقد من الزمن. ومع ذلك ، فإن تقارير أخرى لها نتائج مختلفة فيما يتعلق بمستويات معرفة القراءة والكتابة. أشار تقرير حالة التعليم السنوي لعام 2018 إلى أن حوالي نصف الطلاب في الصف الخامس يمكنهم ذلك اجتياز اختبارات مهارات القراءة الأساسية.

يحسب التعداد الشخص الذي يعرف القراءة والكتابة إذا كان "يستطيع القراءة والكتابة بفهم في أي لغة." في الدراسة الاستقصائية للمدرسة ، يُحسب الطفل كمتعلم إذا كان قادرًا على قراءة جملة اختبار باللغة المحلية "بطلاقة" أو "بصعوبة". (كانت الجملة "منذ جائحة الفيروس التاجي ، أغلقت المدارس".) بالنظر إلى التعريف الأكثر سخاءً في الاستطلاع لمحو الأمية ، يجادل مؤلف الدراسة بأنه لا ينبغي أن تسجل النتائج انخفاضًا كبيرًا. لكنهم فعلوا.

ويضيفون: "التناقض بين أرقام المدرسة والتعداد صارخ للغاية بحيث لا يمكن تفسيره بشكل معقول من خلال الخلفية المحرومة لأطفال المدارس".

"للنظر إلى هذا بطريقة أخرى ، إن "معدل الأمية" في الفئة العمرية 10-14 عامًا بين أسر الطوائف المنبوذة / المنبوذة في المناطق الريفية في عينة المدرسة (39٪) أعلى بأربع مرات من متوسط ​​جميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10-14 عامًا في الولايات المدرسية قبل 10 سنوات. (9٪) ، " لاحظ المؤلفون. "هذه هي الآثار المشتركة لعدم المساواة المزمنة والإغلاق غير المتوازن."

ساءت حقيقة هذا السيناريو القاتم إلى حد كبير يتم ترقية الأطفال تلقائيًا إلى درجات أعلى ، وسوف يتأخرون أكثر عندما تصبح الفصول الدراسية أكثر صعوبة. ومن المرجح أن ينتهي الأمر بالعديد من المتسربين.

المصدر كوارتز

اشتراك
إخطار
guest
3 التعليقات
أقدم
الأحدث معظم صوت
التقيمات المضمنة
عرض جميع التعليقات

ken
كين
منذ 1 شهر

Golly gee ،،، كيف نجينا بدون معسكرات التلقين الحكومية!

Ultrafart the Brave
Ultrafart الشجاع
منذ 1 شهر

ما ينقصنا هنا هو أي اعتراف بأن معظم الولايات الهندية قد انتقلت بعيدًا عن "اللقاحات" إلى الوقاية والعلاجات الطبية المبكرة الفعالة لـ Corona Chan ، والتي قيل إنها قضت على أي "جائحة" لـ Corona Chan في معظم أنحاء الهند.

https://www.thedesertreview.com/opinion/letters_to_editor/ivermectin-saves-india/article_14b1f1d6-cd2f-11eb-8b78-9710d864f627.html

https://covexit.com/the-mystery-behind-india-success-in-flattening-the-curve/

فلماذا تفترض هذه المقالة ضمنيًا أن "اللقاحات هي أملنا الوحيد"؟ ما هي الصفقة بالضبط مع جميع المدارس التي يُزعم أنها أغلقت حفاظا على سلامة الأطفال؟ هل تحصر المقالة تحليلها في ولاية تاميل نادو التي رفضت بإصرار استخدام علاجات فعالة لكورونا تشان؟

أن تستفسر عقول تريد أن تعرف.

kev
كيلو
منذ 1 شهر

الماويون لا يغلقون المدارس بل يفتحونها! عندما وصل ماو إلى السلطة ، كان 15٪ من الصينيين يعرفون القراءة والكتابة ، وبعد 20 عامًا كان الرقم 80٪. كل ما يعتقد الغرب أنه يعرفه عن ماو خطأ

مكافحة الإمبراطورية